Types d'évaluations formatives et sommatives

L'évaluation par les pairs est populaire auprès des apprenants et des enseignants. Alors que les élèves peuvent tester leurs connaissances tout de suite parmi leurs camarades de classe, il ya moins de travail pour l'enseignant. L'évaluation par les pairs peut être fait en paires ou en groupes, en fonction du sujet. Prenez le "pilote et le navigateur" approche. Le navigateur explique l'action requise dans les moindres détails, tandis que le pilote doit suivre les instructions. Le navigateur ne soit pas autorisé à prendre le relais. Selon l'expert de l'enseignement Geoff Petty, cela fonctionne mieux lorsque le navigateur est l'élève plus fort. Comme les participants apprennent des compétences différentes dans cet exercice, il conseille d'inverser les rôles parfois néanmoins.

La "meilleure réponse" type d'évaluation par les pairs est mieux fait dans les groupes. L'enseignant donne une tâche. Les étudiants travaillent à leur propre sur pour un temps de jeu. Par la suite, les membres du groupe de comparer leurs réponses avec l'autre et de décider lequel est le meilleur. Chaque groupe va annoncer à qui résultent il est venu et pourquoi. De cette façon, les élèves apprennent à évaluer les différents points de vue et de faire valoir un cas. Les enseignants peuvent évaluer le niveau de compréhension dans leur classe et proches des «lacunes», si nécessaire.

Faire des erreurs est un tremplin nécessaire à l'apprentissage. Geoff Petty suggère une technique d'auto-évaluation rapide qui éclaircit l'humeur dans chaque salle de classe: Chaque fois que tout étudiant remarque qu'il a fait une erreur, il crie «Hourra». Avec un travail écrit, une approche silencieuse est possible. L'enseignant fixe des objectifs au début d'une leçon ou à la maison. Les élèves ont ensuite marquent leur propre travail contre les modèles de réponses.

L'évaluation sommative est utilisé pour mesurer la réussite de l'apprentissage d'un élève ou de classe après un mandat ou de l'année. Les enseignants de test et les compétences des élèves de qualité contre le programme. Cela est plus facile si il ya une seule bonne réponse, comme en mathématiques. Des sujets comme la littérature anglaise et sont plus difficiles à évaluer objectivement, et les notes d'un élève peuvent fluctuer fortement en fonction de l'enseignant. Comme le classement est intrinsèquement concurrentiel, il est pas toujours plus utilisé avec de jeunes enfants. Au préscolaire, les enseignants recourent à des rapports écrits au sujet du comportement des élèves pour l'évaluation sommative.