Les obstacles courants du changement curriculaire

Manque de développement professionnel

• Pour un changement systémique curriculaire de se produire, enseignants et le personnel doivent être correctement formés pour mettre en œuvre la nouvelle approche. Cela demande du temps, de l'argent et les entraîneurs appropriées. Lorsque le personnel se sentent ils sont invités à mettre en œuvre de nouvelles stratégies sans le développement du personnel, ils sont moins susceptibles d'accueillir le changement. Les enseignants ont besoin des suggestions spécifiques pour la mise en œuvre des réformes au sein de leurs classes individuelles, pas seulement dans l'école en général.

Status Quo Confort

• 
  
  
  
  

  Les parents, les enseignants, les étudiants et les administrateurs peuvent être résistantes à changer parce qu'ils sont à l'aise avec la façon dont les choses sont. Si l'école se porte bien, les intervenants sont peu susceptibles de soutenir le changement. Cela est particulièrement vrai lorsque le changement est mandaté par l'Etat ou conseil scolaire local ou un autre organisme sans respect pour ceux qui sont directement impliqués dans l'école. Toutes les parties impliquées dans l'école doit «acheter» pour les changements de système pour eux de réussir.

Ressources

• Quand l'argent, la main-d'oeuvre et des produits ne sont pas disponibles pour effectuer le changement, enseignants et du personnel peuvent être résistantes à adopter de nouvelles pratiques. Si la technologie joue un rôle important dans le changement, mais aucun financement est fourni pour l'achat de tout équipement, le changement ne peut pas être soutenue. Beaucoup de nouvelles approches pédagogiques exigent que les enseignants travaillent en collaboration avec leur colleagues- Toutefois, si l'administration ne permet pas de temps au cours de la journée d'école pour la planification collaborative, les enseignants doivent travailler de longues heures qui les rend moins susceptibles de soutenir les changements.

Attentes

• Lorsque les administrateurs forcer des changements sur la faculté sans fournir la formation et les ressources, les enseignants peuvent se sentir dépassés et ont du mal à faire les changements. Ces administrateurs attendent un changement immédiat et un succès instantané, ce qui est irréaliste, même dans la meilleure situation. Des attentes irréalistes peuvent conduire à l'échec.

Attitudes

• Souvent, les obstacles les plus frustrants et paralysantes au changement des attitudes négatives. Les enseignants peuvent se sentir leurs élèves sont incapables d'apprendre ou que les parents ne sont pas favorables. Les administrateurs peuvent se sentent les enseignants sont incompétents au travail d'équipe. Les étudiants et les parents peuvent se sentir leurs besoins sont ignorés. La communauté peut croire que l'école est irrémédiablement défaillant. Les attitudes négatives peuvent détruire rapidement les mouvements de réforme.