Les pratiques inclusives dans la salle de classe

Éliminer les obstacles communs à l'apprentissage

• Une pratique inclusive crucial dans la salle de classe est d'éliminer tous les obstacles à l'apprentissage. Les obstacles pour les étudiants ayant des besoins spéciaux peuvent être d'attitude, d'organisation ou de pratique. L'élimination de ces obstacles est bénéfique pour tous les élèves. Par exemple, une description d'un son pour un étudiant sourd peut aider un étudiant de l'audience comprendre comment décrire phénomène auditif. Par la même occasion, décrivant un schéma ou la construction d'un diagramme en trois dimensions pour un étudiant ayant une déficience visuelle peut aider les élèves à mieux apprendre voyants sur les dimensions d'un objet.

Communication

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  Pour inclure tous les élèves de la classe, la communication efficace est non seulement nécessaire entre les enseignants et les étudiants, mais aussi entre les parents et les administrateurs. Régulièrement communication programmée - sous la forme de réunions, de conférences téléphoniques ou de correspondance entre collègues enseignants, élèves et parents écrite - permettra d'assurer qu'aucun enfant ne tombe à travers les mailles du filet, quelles que soient ses capacités. Les enseignants doivent aussi faire un effort particulier pour se concentrer sur la communication en classe réussie entre eux et les élèves et entre les élèves. Temps et davantage l'accent devrait être accordée à l'importance de la communication au cours du processus d'apprentissage.

Adaptation et flexibilité

• Pratiques inclusives en classe nécessitent l'adaptation du modèle traditionnel en classe et les méthodes pour répondre aux besoins de tous les élèves, y compris les élèves ayant des besoins spéciaux. Les enseignants doivent planifier à l'avance pour vous assurer que les leçons sont inclusifs et être flexible et prêt à permettre aux étudiants ayant des besoins spéciaux du temps supplémentaire ou d'autres méthodes pour faire les travaux. Les enseignants devraient suivre une formation supplémentaire pour se préparer à travailler dans un environnement de classe inclusive et devraient se concentrer sur d'être créatif et organisé lors de la planification des leçons. Lorsque nécessaire, les étudiants ayant des besoins spéciaux devraient avoir un aide sur place pour les aider.

Travail en couples ou les groupes

• Pour encourager la socialisation et l'interaction entre pairs entre tous les élèves dans la classe, l'apprentissage coopératif est un must. Mélanger besoins spéciaux des étudiants avec d'autres membres de la classe en groupes et paires d'apprendre ensemble, avec un élève enseigner l'autre ce qu'elle sait. Les élèves qui aident leurs pairs et d'apprendre ensemble, dans le processus, tirent des avantages sociaux et émotionnels. Il n'y a aucune preuve de cette situation limite les possibilités pour les étudiants les plus doués de ou porte atteinte à leur expérience globale d'apprentissage, selon l'Agence européenne pour le développement les besoins éducatifs spéciaux. Surveiller les groupes et paires pour vous assurer que tous les élèves participent et d'être entendu, en accordant une attention particulière aux cas élèves à besoins spéciaux sont intégrés dans le processus d'apprentissage. Par exemple, des groupes de travail avec des prothèses ou visuellement affaiblies étudiants peuvent avoir besoin d'aide pour comprendre la meilleure façon de communiquer avec tous les membres de leur groupe.

Règles et limites

• Lorsque vous traitez avec des étudiants ayant des besoins spéciaux dans une classe inclusive, en particulier ceux avec des problèmes sociaux ou de comportement, d'avoir un système pour approcher un comportement inapproprié et indésirable dans l'environnement de la classe est nécessaire. Mettre en place un ensemble de règles claires et des limites raisonnables qui peuvent être appliquées à tous les membres de la classe. Ces règles et des limites devraient être convenus et discutés en face de tous les élèves ayant des conséquences de consigne et les récompenses pour comportement spécifique qui sont applicables à tous les membres de la classe, y compris les élèves ayant des besoins spéciaux. Cela va aider tous les élèves savent où ils en sont et ce genre de comportement est acceptable dans la salle de classe. Surtout dans le cas des élèves ayant des besoins spéciaux qui ont des problèmes de comportement, ayant des règles applicables à tous les élèves les empêchera de se sentir qu'ils harcelé ou du doigt.