Types de biais dans la salle de classe

Sexe

• Le sexisme dans la salle de classe peut être définie comme la façon dont les garçons et les filles sont traités différemment. Dans la salle de classe, garçons et filles de lire les mêmes livres et ont le même professeur, mais peuvent recevoir différentes éducations en raison de préjugés sexistes. Bias fondée sur le sexe de l'élève peut impliquer d'être appelé le plus souvent, étant donné les différentes lignes directrices pour le comportement et étant donné les différentes possibilités. Le sexisme peut être mis en évidence dans ce genre de questions garçons et les filles sont posées, ce que les élèves sont encouragés à étudier et si les étudiants reçoivent un sentiment de validation.

Ethnique

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  Polarisation ethnique ou raciale dans la salle de classe implique préjugés fondés sur la culture d'un étudiant ou même sa langue. Polarisation ethnique est normalement le résultat de la croyance que les différences raciales produisent supériorité sur une autre course. Polarisation ethnique est souvent mis en évidence par différentes méthodes de discipline et comment les enseignants à traiter des problèmes de comportement. Polarisation ethnique peut être évité en discutant des différences ethniques et aider les élèves à comprendre qui ils sont et relative à la façon dont ils sont différents.

Économique

• Polarisation économique implique souvent faire preuve de préjugés envers situation socio-économique de l'élève, bien que cela soit un problème tout à fait hors du contrôle de l'étudiant. Si l'on rapporte la réussite d'un élève avec son milieu socio-économique, l'enseignant peut utiliser les stéréotypes que l'étudiant est désavantagé, privé et qu'il vient d'une famille dysfonctionnelle.

Identifiant et en évitant Bias

• Les enseignants doivent passer du temps à identifier les domaines de biais dans la salle de classe, que ce soit dans le programme, en eux-mêmes ou dans la façon dont ils interagissent avec les élèves. Les enseignants devraient faire un effort pour acquérir une compréhension de tous les élèves, de leurs origines et de leur façon d'apprendre. Il est important de se concentrer sur ce que la langue que vous utilisez dans la salle de classe et d'identifier les pratiques pédagogiques qui peuvent atteindre divers étudiants. Si un enseignant a des difficultés à identifier sa propre partialité dans la salle de classe, il peut être utile d'avoir d'autres professeurs ou le personnel observent la salle de classe dynamique, ainsi que de recueillir des évaluations des élèves et des parents.