Aspects positifs et négatifs de la diversité dans la salle de classe

Sensibilisation à la culture (positive)

• Les élèves qui apprennent dans une classe diversifiée sont exposés à une variété de cultures, de religions, d'origines ethniques et même l'orientation sexuelle. Cela peut être une expérience d'apprentissage en lui-même, en donnant aux étudiants la possibilité d'intégrer et de devenir plus conscients des autres cultures. La sensibilisation culturelle peut décourager les attitudes négatives (tels que racisme ou le sexisme) que les étudiants finiront par devenir à l'aise les uns avec les autres malgré leurs différences. Sensibilisation fournit également aux étudiants les connaissances de respecter et de faire preuve de sensibilité à une autre culture.

Tolérance et d'acceptation (positive)

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  Les élèves peuvent d'abord mal à l'aise face à une population étudiante diversifiée sur une base quotidienne. Cependant, ce malaise passe souvent avec le temps et les élèves apprennent à travailler dans une classe diversifiée, les aidant à devenir tolérants, comprennent et acceptent d'autres étudiants, malgré les différences. Les activités en classe nécessitent souvent aux étudiants de travailler dans des équipes ou des groupes et, dans le but de mener à bien une tâche, les étudiants doivent surmonter toutes les différences et la valeur de leur équipe.

Connaissance de la langue et de la culture (positive)

• Les étudiants sont confrontés à une classe diversifiée sur une base quotidienne et apprennent à connaître les différentes cultures en permanence. Étudiants curieux peuvent poser des questions aux autres étudiants, peut-être au sujet de leur religion ou de fond, et peuvent être encouragés à apprendre une autre langue qui les intéresse. Les élèves forment des amitiés au sein d'une classe diversifiée et partagent leur connaissance de leur propre culture à l'autre, en ajoutant un aperçu que les manuels scolaires ne peuvent pas fournir pour les étudiants.

Identité culturelle (négatif)

• Leçons essaient souvent d'intégrer la culture de l'élève à chaque occasion donnée. Toutefois, si les élèves d'un autre pays ou avec un riche bagage culturel sont enseignées dans une autre société ou de la langue, des questions ou des sujets ne peuvent porter sur eux à tous, en particulier des matières comme l'histoire ou les études sociales, qui se concentrent principalement sur le pays la matière est enseignée . Lorsque les étudiants sont confrontés à des leçons qui sont fortement axés sur une culture étrangère, ils peuvent perdre leur propre sens de l'identité culturelle, ou de se sentir isolés de leur environnement d'enseignement car il ne se rapporte pas à eux.

Groupes sociaux et l'aliénation sociale (négatifs)

• Les groupes sociaux sont formés sur la base des croyances, des valeurs et des intérêts communs. Bien que les étudiants peuvent intégrer à l'autre, il est fréquent que des groupes soient formés sur la base de similarités (ie, la religion, la race ou le sexe). Cela peut être un problème particulier pour les groupes minoritaires au sein d'une classe, qui peuvent se sentir isolés des autres étudiants qui forment des groupes sociaux en fonction des similitudes. Lorsque les groupes sociaux sont formés tensions peuvent surgir dans la salle de classe, ce qui décourage sensibilisation et la tolérance envers les autres.

Les normes d'enseignement et des enseignants Bias

• Les méthodes d'enseignement sont conçus pour atteindre tous les élèves de la classe et de livrer les mêmes normes d'éducation. Toutefois, cela peut ne pas être réalisable avec une Salle de classe- largement diversifié d'un enseignant peut trouver qu'il est difficile de planifier une leçon qui se rapporte à des cultures différentes (comme ils peuvent être confrontés à des barrières linguistiques), différentes capacités d'apprentissage ou de religions différentes. Leçons peuvent involontairement être insensible envers un groupe d'étudiant ou élève en particulier, et les enseignants peuvent devenir involontairement biaisée vers un groupe particulier d'étudiants. Les barrières linguistiques ou des difficultés d'apprentissage peuvent provoquer des stéréotypes et de créer des hypothèses biaisées en enseignants, comme un étudiant croyant à être moins doués pour les études si la langue ne soit pas aussi couramment que les autres élèves en raison de différences culturelles.