Participation des parents
Selon le Michigan Department of Education publique, le manque de participation des parents est un des plus grands problèmes rencontrés par les écoles. Enfants dont les parents sont activement impliqués dans leur éducation avoir des notes élevées, moins de problèmes de comportement et une augmentation des taux de diplomation. Les parents non-anglophones ne peuvent recevoir des informations écrites ou verbales dans leur langue maternelle, de sorte qu'ils sont souvent laissés hors de la boucle au sujet du progrès de leur enfant. Cela rend difficile pour les parents à jouer un rôle actif dans l'éducation de leur enfant.
Les barrières linguistiques et l'alphabétisation
Les étudiants ne doivent apprendre à lire une fois, selon le Centre de Montréal pour Literacy- en d'autres termes, une fois que l'enfant comprend les principes de la langue écrite, il peut transférer ses connaissances à une deuxième langue. Toutefois, de nombreux enfants et adultes arrivent dans le monde anglophone avec l'éducation formelle peu ou pas et ne peuvent pas lire ni écrire dans leur langue maternelle. Ces apprenants ont un temps particulièrement difficile de l'alphabétisation en langue seconde. L'International Reading Association indique que entre 30 et 40 pour cent des apprenants de langue seconde lecture en dessous du niveau de qualité au moment où ils atteignent le niveau secondaire.
Besoins d'apprentissage particuliers
Lorsque vous travaillez avec les apprenants de langue anglaise, il est parfois difficile pour les enseignants afin de déterminer si un enfant a de la difficulté à l'école à cause d'une barrière de la langue ou un trouble d'apprentissage. Certains enfants sont étiquetés comme des difficultés d'apprentissage et inutilement placés dans des classes de ressources, tandis que d'autres étudiants ayant des troubles d'apprentissage authentiques ne sont pas reconnus ou diagnostiqués. Soit la situation peut être émotionnellement dommageable pour une langue apprenant l'anglais.
La communication non verbale
Les barrières linguistiques dépassent la langue parlée. Les étudiants qui viennent d'autres cultures démontrent souvent des comportements qui sont attendus au sein de leur propre société, mais qui sont inacceptables dans des sociétés anglophones. Par exemple, les enfants amérindiens sont enseignées que le contact visuel avec les enseignants et autres figures d'autorité est un signe d'irrespect. Cependant, les enfants sont censés établir un contact visuel en anglophones salles de classe pour montrer qu'ils sont attentifs à l'enseignant. Les différences culturelles dans le langage du corps peut conduire à de graves malentendus dans la salle de classe.