Sujets de recherche tesol

Test NCLB

• Avec la loi fédérale sur l'éducation comme "No Child Left Behind" en mettant l'accent sur des normes et des tests d'apprentissage à évaluer le rendement, il est encore difficile de savoir comment les élèves d'ALS insèrent dans ce modèle. Bien que certaines évaluations sont fournis dans la langue maternelle des élèves, et non pas tous les tests sont. Est un étudiant en mathématiques de talent qui parle une autre langue vraiment pas répond aux normes de mathématiques si elle ne peut pas comprendre les problèmes écrit-mot? Est un étudiant pas un bon lecteur, car il lit en mandarin à la place de l'anglais? Les ministères de l'éducation de l'État tentent de répondre à ces questions de différentes façons, mais les étudiants ESL sont comptés avec tous les autres élèves quand il vient au financement fédéral et de l'État liée à ces examens.

Les enseignants non-autochtones

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  Comme tous les sujets, il faut savoir l'anglais pour enseigner. Est-ce important si le professeur parlait une autre langue en premier? La plupart des diplômés du secondaire avaient enseignants de langues étrangères qui ont passé beaucoup de temps à étudier l'espagnol ou le français, mais relativement peu qui a grandi le parler à la maison. Pourtant, il existe une controverse autour de locuteurs non natifs d'enseignement nouveaux apprenants de langue anglaise (ELL). Sont-ils un désavantage de ne pas avoir l'anglais comme leur langue maternelle, ou sont-ils apporter une expertise différente, ayant passé par le processus ELL eux-mêmes?

Impact de l'âge sur l'apprentissage

• Les élèves d'ALS ne sont pas seulement à l'école publique SYSTEM- il ya beaucoup d'adultes qui viennent aux États-Unis qui ont besoin de l'enseignement en anglais. Cela pose des défis pour les éducateurs. La théorie du développement cognitif montre que les enfants ont la plus grande capacité pour apprendre une nouvelle langue- mais les éducateurs ont du mal à atteindre les parents et grands parents de ces enfants. Ils ne sont pas en milieu scolaire, ils peuvent ne pas avoir le savoir-faire pour atteindre un organisme communautaire qui offre un enseignement ESL. Leurs besoins sont également different- adultes ont besoin de compétences linguistiques qui les aident au travail ou qui exercent une activité quotidienne. Ceci est très différente de la langue d'universitaires que les enfants obtiennent de TESOL.

Questions adultes ESL Cross-Cultural

• Une fois que vous pouvez obtenir les adultes dans la classe d'anglais langue seconde, en les gardant il peut être un défi. Non seulement les étudiants étant tirés dans plusieurs directions - parentalité, travail, et ainsi de suite - mais il peut y avoir des problèmes culturels qui interfèrent potentiellement avec l'instruction. Les douanes et les normes peuvent être plus difficiles à traduire que des mots. Les normes culturelles sur le sexe peuvent également jouer dans ce DYNAMIC étudiants de sexe masculin d'une culture strictement patriarcale peut avoir des difficultés à répondre à une enseignante, tandis que les élèves de sexe féminin peuvent être mal à l'aise d'apprendre à partir d'un enseignant de sexe masculin.