Principes de l'éducation inclusive

Bien que l'éducation inclusive cherche à intégrer les élèves handicapés avec les autres, cela ne signifie pas placer les étudiants handicapés dans les programmes réguliers sans préparation ou de soutien. Un soutien devrait être donné à la fois des enseignants spécialisés et généraux afin qu'ils puissent gérer une classe inclusive. Cela peut prendre la forme de la formation continue et la collaboration entre l'administration, les enseignants et les parents. Élaborer des stratégies d'enseignement qui atteignent à la fois aux étudiants handicapés et réguliers est important pour le bien de l'inclusion. Ces stratégies d'enseignement devraient viser à répondre aux besoins des particuliers et des styles d'apprentissage de tous les élèves dans une classe.

L'inclusion est mieux promue lorsque les activités Schoolwide sont conçus pour les étudiants réguliers et spéciaux. Ceux-ci peuvent inclure des sports, de manger dans la salle à manger, clubs et autres activités extra-scolaires. Étudiants ayant des besoins spéciaux doivent être encouragés à participer à ces activités avec leurs camarades. Une participation active est efficace pour éliminer l'assistance nécessaire et l'impuissance apprise. Les besoins des étudiants devraient être fondées sur leurs compétences et leurs intérêts individuels, et aucune activité ne devrait être imposée sur eux sans tenir compte de leurs intérêts en premier.

L'éducation inclusive est guidé par le principe des valeurs éducatives universelles pour tous. Dans un cadre scolaire, cela signifie que les programmes pour les étudiants réguliers ne devrait pas être différentes de celles pour les étudiants handicapés. Cela permettra d'assurer que tous les élèves apprennent les mêmes valeurs et acquièrent des connaissances sur une base égale. Les étudiants handicapés ont besoin des mêmes compétences et les connaissances que les étudiants réguliers afin de faire une transition de l'école au monde réel. Cependant, le programme régulier ou universelle peut être modifié en conséquence pour atteindre les objectifs du PEI (Programme éducatif individualisé) de la spéciale élèves ayant des besoins. Surtout, tous les étudiants doivent prendre part à des évaluations et des évaluations. Pour accueillir les styles et les besoins des élèves, des affectations et des évaluations d'apprentissage peut être modifié ainsi.

Inclusion exige que les étudiants réguliers et les personnes handicapées sont naturellement représentées dans une salle de classe. Cela garantit qu'il n'y a pas trop d'étudiants spéciaux dans une certaine classe par rapport aux autres classes. Placement des enfants à besoins spéciaux dans une classe prend en considération l'âge et le grade de l'étudiant. Il ne semble pas être inclusif lorsque les élèves sont mis dans les grades qu'ils ne font pas partie ou lorsque des considérations d'âge sensibles ne sont pas prises en compte.