Objectifs éducatifs spéciaux de PEI pour la maternelle

La conscience phonémique

• Compétences en littératie émergentes sont la clé du développement de la lecture d'un enfant, et l'une importante préparation à la lecture compétence est la conscience phonémique. Un enfant avec la conscience phonémique reconnaît que les mots sont décomposés en unités plus petites ou des sons (phonèmes). La conscience phonémique est la capacité à isoler, mélanger et manipuler ces phonèmes. Un élève qui a des difficultés avec les compétences de pré-lecture peut avoir un objectif IEP tels que, "Johnny va augmenter ses capacités de préparation à la lecture dans le domaine de la conscience phonémique de 80 pour cent, tel que mesuré par l'observation et l'enregistrement enseignant, d'ici la fin de l'école an."

Math préparation

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  Il ya un certain nombre de compétences que l'enfant doit être compétent dans afin de préparer le terrain pour le succès avec sens des nombres et en mathématiques. Ces compétences comprennent pouvoir compter par cœur, identification du numéro, les modèles d'identification, les objets de tri et de la correspondance un-à-un. Faiblesses dans des domaines spécifiques seront consignées dans le PEI comme objectifs à court terme dans le cadre d'un objectif de maths. Un but de mathématiques pour un élève de maternelle avec une faiblesse en mathématiques de préparation serait, "Johnny va augmenter les compétences dans le domaine de la préparation de mathématiques et le sens du nombre de 80 pour cent, tel que mesuré par des échantillons de travail, à la fin de l'année scolaire."

Dextérité

• Fines de solides compétences motrices sont important pour un élève de la maternelle à travers le curriculum. Les classes maternelles offrent la possibilité de renforcer ces compétences à travers coloriage, découpage et collage activités, de l'artisanat et de traçage. Un étudiant avec de fines faiblesses de moteur aurait un objectif tel que «Johnny va augmenter ses capacités motrices et sa capacité à manipuler et saisir des objets de 80 pour cent du temps, telle que mesurée par l'observation et l'enregistrement enseignant, à la fin de l'année scolaire. "

Sur la tâche Comportement

• Certains élèves de la maternelle ayant des besoins spéciaux peuvent présenter des difficultés avec le comportement sur la tâche à la suite d'une condition telle que le trouble de déficit de l'attention avec hyperactivité (TDAH). L'intervention précoce peut aider l'élève à apprendre un comportement plus productif et devrait être abordée dans le PEI. Un exemple d'un objectif pour le comportement sur la tâche est, "Johnny restera sur la tâche et suivez les instructions de l'enseignant de 80 pour cent du temps, telle que mesurée par l'observation et l'enregistrement enseignant, à la fin de l'année scolaire."