Le sujet de la météo semble toujours intéresser les étudiants, afin de prendre avantage de cet intérêt à travailler sur les compétences d'écriture fait sens. Combinant la science et les arts du langage peut aider vos élèves à atteindre une plus grande réussite. Comme les élèves à réfléchir à travers des activités d'écriture sur les faits scientifiques qu'ils ont apprises et des expériences météorologiques qu'ils ont eu ou autres, ils traitent l'apprentissage en profondeur plutôt que de simplement entendre les autres délivrant faits disjoints.
Rapport de Météo Quotidien
Demandez aux élèves de faire rapport sur la météo du jour. Exiger qu'ils écrivent la météo du jour sous la forme d'un bulletin météo descriptive. Demander aux élèves de comprendre un fait supplémentaire aux intempéries intéressant et nouveau mot de vocabulaire météo chaque jour. Demandez-leur de recherche pour trouver des célèbres, des événements météorologiques historiques qui se sont produits et de l'inclure dans le rapport quotidien de la météo trop. Chaque jour, après la collecte des bulletins météorologiques quotidiens, sélectionnez un ou deux élèves de présenter la météo à la classe pour la journée.
Météo Poésie
Météo propose un sujet prometteur pour la poésie en raison des possibilités d'utiliser un langage descriptif lors de l'écriture sur la météo. Enseigner aux élèves comment écrire différents types de poésie tels que le haïku, acrostiches, diamant et quatrain. Créer un mur de mots de classe contenant Météo vocabulaire et langage descriptif approprié pour décrire les types de temps. Demandez aux élèves écrivent et illustrent différents poèmes météorologiques. Compiler les poèmes et illustrations dans un livre de temps de classe.
Rédaction expérientiel
Demandez aux élèves de réfléchir à leur expérience de la météo préférée ou plus effrayant. Permettre aux élèves d'écrire sur un positif ou une expérience négative, mais insistent sur le fait que ce soit un événement réel de sorte qu'ils pratiquer l'écriture de la vie réelle. Si le temps le permet, offrir aux étudiants la possibilité d'écrire les deux types d'histoires. Avant l'écriture, les élèves partagent la partie la plus descriptive de leur expérience verbalement afin qu'ils puissent partager les types de vocabulaire qui pourraient être utilisés pour écrire sur leur expérience de la météo. Demander aux élèves de créer un plan et brouillon, puis réviser et modifier afin qu'ils prennent l'histoire à travers le processus d'écriture ensemble avant de publier.
Météo Journal
La recherche des événements météorologiques historiques, et de localiser autant de texte factuelle, image, vidéo et audio possible. Avant de montrer ces étudiants, expliquent qu'ils vont créer un journal météo fictive dans laquelle ils écrivent entrées comme si elles connaissaient l'événement. Demander aux élèves de créer le journal et décorer avec des dessins météorologiques. Partagez les matériaux que vous situé sur les événements météorologiques avec élèves et leur demander de prendre des notes, gardant à l'esprit la tâche de rédaction d'un journal. Après avoir visionné les matériaux et de discuter des causes des événements météorologiques, les élèves doivent créer les entrées de journal. Expliquez que les entrées doivent être rédigés dans la voix de la personne qui vit les événements et devraient également inclure suffisamment de faits pour montrer que les élèves comprennent la science derrière l'événement météorologique. Par exemple, une personne qui vit l'œil d'un ouragan serait probablement décrire la pression de l'air et de calme relatif que l'œil passait au-dessus.