Des problèmes de mathématiques sont encore plus délicat d'écrire à partir de zéro que ce qu'ils sont à résoudre, en particulier pour les étudiants qui sont encore en développement d'ordre supérieur, des compétences opérationnelles et de la pensée abstraite. Lors de l'attribution ou d'aider ce genre d'activité, fournir beaucoup de la structure afin que les élèves peuvent aborder le défi, une méthode séquentielle organisée.
Structure de base
Encourager et susciter des idées de mots au début problème avec une activité de remue-méninges guidée. Envisager des opérations mathématiques appropriés à l'âge que l'étudiant pourrait vouloir choisir pour son problème de mot, et les écrire sur une feuille de papier, en laissant quelques lignes de l'espace entre chacune. Demandez à l'étudiant à réfléchir et à griffonner des mots associés aux opérations dans l'espace prévu - des mots clés comme "plus", "supérieur" et "total" serait associée à plus, par exemple, tandis que "deux fois plus nombreux» et "Times" seraient associés à la multiplication. Une fois que l'élève a examiné les moyens d'exprimer chaque opération, il peut choisir celui qu'il souhaite inclure dans son problème de mot. Réserver ses notes pour référence comme il l'écrit le problème plus tard.
Planification et organisation
Une fois que l'étudiant décide de la structure mathématique de base de son problème de mot, il peut alors affiner la mécanique. Fournir de guidage des questions comme «Quel sera votre problème de maths exiger que d'autres à ajouter, soustraire, diviser ou multiplier?" ou "Qu'est-ce que deux unités de mesure sera votre problème comprendre?" Encourager les élèves à écrire les détails bas et ensuite commencer à construire une phrase ou un paragraphe rugueuse de leur structuration et de planification des notes.
Ajout de détails
Maintenant, il est temps de penser à tous les détails. Demander aux élèves de tenir compte du contexte de la situation du problème de la parole, et l'encourager à déterminer quels adjectifs descriptifs et les détails peuvent améliorer le problème et fournir des informations supplémentaires pour les autres. Par exemple, la condamnation d'un étudiant pourrait se lire: "Craig et Debbie ont eu quatre crayons L'un a été perdu combien il en reste..?" Encouragez-la à ajouter des détails descriptifs pour l'intérêt et la clarté -. Telles que, "Craig et Debbie placés chacun quatre Crayons sur la table quand ils ont commencé leurs devoirs Pendant qu'ils travaillent, l'un des crayons de Craig est sorti de la table, et deux de Debbie crayons cassé. Combien de crayons sont laissés sur la table? "
Résolution et partage
Avant qu'un étudiant soumet son problème de maths ou la partage avec la classe, elle a besoin de vous assurer qu'il est précis et solvable. À l'élève de lire son problème attentivement, en vérifiant que tout est correctement orthographié, fait sens grammatical et est cohérente. Si la première partie du problème indique que Michael reçoit 10 $ pour chaque heure il travaille, par exemple, la question posée dans le problème devrait être liée à dollars ou heures par opposition à, disons, les horaires des trains ou des tranches de pizza. Enfin, l'étudiant doit prouver le problème de mathématiques en résolvant elle-même à quelques reprises pour assurer l'exactitude mathématique. Si elle arrive avec différentes solutions ou des valeurs, il pourrait y avoir une incohérence dans le problème.