Stratégies de calcul mental pour élémentaire

Comprendre ce que les numéros de valeur ont et ayant la capacité de les faire éclater sont importants pour être en mesure de compléter cette activité. Être capable de briser un certain nombre dans ses différentes valeurs de place, comme le nombre 145 en 100 + 40 + 5, aidera les élèves à devenir compétents dans les concepts mathématiques plus difficiles.

Pour cette activité, les élèves doivent former des groupes de trois. Un étudiant est le "calculateur" (leur fournir une calculatrice trop) - un autre élève est le "caller" - et le troisième étudiant est le «cerveau». L'appelant retourne deux cartes et demande la somme des cartes - prise, des reines, des rois et des jokers peut être attribué une valeur. Le cerveau et la calculatrice à la fois venir avec la somme. Le cerveau utilise des stratégies de calcul mental, tandis que le calculateur utilise la calculatrice pour trouver la somme. Lorsque l'étudiant a la réponse, ils l'appellent dehors. L'appelant décide qui a appelé d'abord la somme. L'appelant maintient marquer en utilisant des marques de pointage. En ayant l'appelant Piochez trois cartes, et ayant les étudiants à trouver le produit de deux nombres, quatre numéros ou trois numéros, ce jeu peut être ajusté pour tous les niveaux scolaires.

Lire à haute voix aux étudiants "Betcha," par Stuart J. Murphy. Le synopsis de cette histoire est deux garçons veulent participer à un concours au magasin de jouets. Dans le concours, ils sont d'estimer combien de Jelly Beans sont dans le pot affiché dans la vitrine d'un magasin de jouets. Les garçons ont différentes techniques de calcul mental pour trouver une solution à leur problème.

Apportez dans un bocal rempli avec un petit article pour vos élèves d'utiliser leurs compétences d'estimation. Demander aux élèves d'estimer le nombre d'articles que vous avez placées dans le pot. Demandez-leur d'expliquer leur stratégie. Discuter des stratégies différentes en classe. À ce stade, prendre un pot plus petit et le remplir de la plus grande jarre. Comptez avec la classe le nombre d'articles qui ont rempli le petit pot. Laissez les élèves ajuster leurs estimations, maintenant qu'ils ont plus d'informations.

Les élèves utilisent leurs compétences en calcul mental, que vous appliquez une équation algébrique et de donner une réponse de sortie aux étudiants suggéré entrée. Ils développent des compétences en algèbre comme ils calculent les formules pour la sortie que vous leur donnez.

Avoir une sélection de chapeaux disponibles. Masquer une formule algébrique différent dans chaque chapeau, tels que "nxn" ou "(n + 1) x 3" - demander au hasard aux élèves de vous donner un nombre d'entrée, et d'appliquer la formule algébrique pour le nombre d'entrée en remplaçant "n" avec le numéro à l'étudiant vous a donné. Donner un numéro de sortie. Par exemple, si votre formule spécifique est "nxn," lorsque l'étudiant vous donne le numéro 3, vous répondez 9. Continuer d'accepter les numéros d'entrée et de donner sortie réponses, jusqu'à ce que quelqu'un peut dire l'équation algébrique que vous avez caché dans votre chapeau et ont elle appliquée à tous les numéros d'entrée.

Être capable de comprendre la valeur des nombres rationnels - fractions, décimales et pourcentages - est une compétence difficile à évaluer en temps de calcul mental. Expliquez aux élèves que vous allez leur donner une numérotation rationnelle si elle est plus de la moitié, ils doivent se lever. Si le numéro que vous leur donnez est moins de la moitié, ils doivent rester assis. Il est facile de faire varier cette stratégie basée sur le niveau de qualité de vos élèves. Vous pouvez modifier le nombre de cible ou appeler deux nombres rationnels pour les étudiants de trouver la somme de, ou de leur donner une opération plus difficile avec des nombres rationnels - multiplication ou une division.