Triple activités d'intervention i de lecture pour l'école intermédiaire

Prévisualisation

• Le Mouvement focalisés apprentissage dans l'éducation accentue fortement la prévisualisation de vocabulaire avec les élèves en difficulté. Prévisualisation se réfère explicitement à l'enseignement de la signification des mots élèves rencontreront dans le texte. Typiquement, la prévisualisation se fait dans un petit groupe. Une activité de prévisualisation est la création d'un modèle Frayer avec les étudiants. Un modèle Frayer est un type de organisateur graphique qui est efficace pour l'enseignement du vocabulaire. L'enseignant divise un morceau de papier graphique ou une section de tableau blanc en quatre quadrants. Dans le centre de la page, elle écrit le mot de vocabulaire. Dans la partie supérieure gauche; quadrant part, l'enseignant écrit la définition du mot. En haut à droite; quadrant part, l'enseignant énumère les caractéristiques du terme. En bas à gauche; quadrant part, des exemples sont donnés. Cela peut inclure des dessins ou des mots et des phrases. Dans le coin inférieur droit; quadrant part, les non-exemples sont énumérés. Les élèves peuvent créer leurs propres modèles Frayer basé sur le modèle du groupe, et de les garder dans un cahier à titre de référence.

Histoire Pyramide

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  Un autre organisateur graphique qui est bénéfique pour la compréhension en lecture est la pyramide de l'histoire. Semblable à une carte de l'histoire, la pyramide est un visuel qui peut être tirée sur une feuille de papier. Sur la ligne supérieure, les élèves énumèrent le nom du personnage principal de l'histoire. Sur la deuxième ligne, les élèves écrivent deux mots qui décrivent le caractère. Sur la troisième ligne, les étudiants suggèrent trois mots pour définir le réglage. Les étudiants donnent quatre mots qui expriment le problème de l'histoire sur la quatrième ligne. Les élèves écrivent cinq mots pour décrire un événement de l'histoire sur la cinquième ligne. Sur la sixième ligne, les étudiants offrent six mots sur un autre événement de l'histoire. Sur la septième ligne, les étudiants parlent d'un troisième événement en utilisant sept mots. Sur la huitième et dernière étudiants de ligne communiquer la solution au problème de l'histoire en utilisant huit mots.

Ligne-Check Méthode

• Comme les élèves lisent indépendamment, ils peuvent utiliser la méthode contrôle de la ligne pour l'auto-vérification de la compréhension. Après chaque ligne qu'il lit, l'élève écrit un chèque ou une ligne. Une vérification indique qu'il comprenait la ligne qu'il lut: une ligne indique qu'il ne comprenait pas. Après l'étudiant termine une sélection, il peut revenir en arrière et relire les sections avec des lignes. Si il ne comprend toujours pas, il peut demander pairs ou aide de l'enseignant avec les parties qu'il ne comprend pas.

Visualisation

• Un des aspects les plus importants de la compréhension en lecture est la capacité à visualiser ce que vous lisez. Alors que la visualisation est automatique pour la plupart des étudiants, une lutte à la construction des images dans leurs esprits. Une activité pour le renforcement des compétences de visualisation est "Que suis-je?" L'enseignant écrit les noms des objets et des lieux de tous les jours sur les sommets des fiches. Ci-dessous les termes, elle écrit cinq ou six faits sur chaque article ou le lieu. Ces faits doivent décrire des choses telles que la longueur, l'utilisation et la couleur de l'objet. Pour jouer, l'enseignant lit un fait à la fois, et les étudiants essayer de deviner quel objet ou le lieu est décrit.