Math & Méthodes

Conférence

• Traditionnellement, les enseignants utilisent conférence massivement dans l'enseignement des mathématiques. Dans de nombreuses classes de mathématiques tout au long de professeurs d'histoire ont choisi d'enseigner de nouveaux sujets de mathématiques en présentant leurs élèves avec des conférences dans lesquelles ils exposent l'histoire du sujet de mathématiques et les étapes nécessaires pour compléter les processus mathématiques. Bien que cette méthode d'enseignement peut se révéler efficace lorsqu'il est combiné avec d'autres, plus pratique, les méthodes, il est souvent insuffisante lorsqu'il est utilisé seul, car il ne permet pas aux étudiants la chance de pratiquer les concepts enseignés. Pour utiliser efficacement conférence, le jumeler avec une autre méthode d'enseignement.

L'apprentissage coopératif

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  Dans certaines classes, l'apprentissage est pas un processus indépendant, mais plutôt quelque chose que les élèves font ensemble. Grâce à l'utilisation de l'apprentissage coopératif, les enseignants peuvent permettre aux étudiants la possibilité de bénéficier des atouts de leurs pairs. Beaucoup d'enseignants intègrent l'apprentissage coopératif dans leur enseignement en permettant aux étudiants de terminer leurs travaux en paires ou en petits groupes. Pour une efficacité optimale, les enseignants devraient choisir avec soin les groupes, le jumelage des étudiants solides avec plus faible au lieu de permettre aux étudiants de choisir leurs propres paires.

Modèle-Lead-Test Instruction

• L'approche Model-plomb-test pour l'enseignement des mathématiques est un processus en trois étapes très structuré de l'enseignement des mathématiques. Pour utiliser cette méthode, les enseignants doivent d'abord apprendre aux étudiants une stratégie de mathématiques. Ils conduisent alors étudiants à travers la pratique de la stratégie en travaillant à travers les problèmes avec les élèves en classe entière ou en petits groupes. L'enseignant conclut alors cette méthode d'instruction en testant la compréhension des élèves du sujet. L'utilisation réussie de cette approche exige que les enseignants d'administrer deux tests de compréhension de l'élève et que les enseignants ne bougent pas jusqu'à ce que les élèves ont maîtrisé l'habileté avec au moins 80 pour cent de précision.

Techniques constructivistes

• Alors que certains enseignants choisissent de dire à leurs élèves les règles de mathématiques, d'autres veulent que leurs élèves de découvrir ces relations elles-mêmes. Enseignement constructiviste exige que les enseignants engagent les étudiants dans l'expérimentation et leur permettre d'utiliser les résultats de ces expériences à tirer leurs propres conclusions. Cette méthode peut se révéler efficace dans l'enseignement des concepts mathématiques, mais il est difficile à utiliser lors de l'enseignement des compétences de base en mathématiques, telles que l'addition ou la soustraction, que ces compétences sont si fondamentaux que les étudiants ne peuvent pas facilement découvrir leur existence, mais doit plutôt être dit à leur sujet et leur ont démontré directement.