Selon le Laboratoire régional d'éducation du Centre-Nord, il ya un fort consensus sur le rôle de l'élève dans la classe et de l'importance de l'apprentissage engagé. Engagé apprentissage doit être encouragée dès les premières années de la carrière scolaire d'un élève et devrait continuer à mesure qu'il avance dans les dernières années. Dans leur article «Mise enseignement dans l'apprentissage: Le rôle de la responsabilité de l'élève dans l'expérience collégiale," Todd M. Davis et Patricia Hillman Murrell conseillent que la responsabilité de l'élève est la clé de tout développement et de l'apprentissage. Ils indiquent que les résultats des collèges de recherche a montré sont liés à l'effort étudiants mettent dans leur travail et le degré dans lequel ils sont investis ou engagés dans leurs études et la vie du campus.
Préparer le terrain
Todd M. Davis et Patricia Hillman Murrell suggèrent que «les politiques et les pratiques institutionnelles doivent être orientés vers le développement d'un climat dans lequel la responsabilité des élèves et la participation active dans leur propre" expérience d'apprentissage sont promus. Ils soutiennent que les politiques qui mettent l'accent sur l'importance de la réussite des élèves et en classe et le défi de co-scolaires et le soutien sont nécessaires.
Centré sur l'étudiant
Si vous placez l'étudiant dans un rôle central au sein de la salle de classe, vous devez définir la scène pour elle en décrivant clairement vos attentes. Une façon d'y parvenir est d'utiliser l'évaluation centrée sur l'élève fourni par Richard J. Stiggins et Merrill Publishing (voir références). Cet outil d'évaluation communique aux étudiants ce qui est attendu, fournissant des informations pour les étudiants, parent, enseignant, directeur et prise de décision communautaire. Évaluations des étudiants peuvent motiver les élèves à essayer, peut sélectionner les étudiants pour des programmes spécialisés et peuvent fournir au moins une partie de la base pour enseignants et l'évaluation principale.
Identifier apprentissage engagé
Maintenant que vous avez placé les étudiants dans un rôle de responsabilité, vous devez être en mesure de comprendre comment identifier les étudiants engagés et ceux qui ont besoin d'aide à devenir plus engagés. Selon le Laboratoire régional de l'éducation du Centre-Nord, les étudiants qui sont engagés apprenants sont responsables de leur propre apprentissage. Ces élèves sont identifiés comme ceux qui sont auto-réglementés et qui définissent leurs propres objectifs d'apprentissage, l'affichage de la capacité à évaluer leurs propres réalisations et les défis. Ils identifient également les étudiants engagés comme ceux qui semblent excités par l'apprentissage. En comprenant ce engagé apprentissage regarde, vous serez en mesure de renforcer les étudiants qui sont engagés et de développer des stratégies pour aider ceux qui ne sont pas encore là.
L'élève comme apprenant et l'enseignant
Étudiants engagés bénéficieront de tenir plusieurs rôles au sein de la salle de classe. Selon le Dr Marsh Fralick, les études montrent que nous nous souvenons que 10% de ce que nous lisons, 20% de ce que nous entendons, 30% de ce que nous voyons, 50% de ce que nous avons tous deux voir et d'entendre, 70% de ce que discuter avec autres, 80% de ce que nous nous avons connu, mais 95% de ce que nous enseignons à quelqu'un d'autre. Les élèves devraient être encouragés à jouer un rôle actif dans la classe afin qu'ils se lancent dans l'apprentissage à tous ces niveaux, gagner de l'expertise sur les sujets à discuter avec les autres et enseigner aux autres à maximiser la rétention et la compréhension.
Les étudiants dans le rôle de l'explorateur
Le Regional Educational Laboratory North Central suggère que les étudiants devraient être encouragés à prendre le rôle de l'explorateur, soulignant que "l'interaction avec le monde physique et avec d'autres personnes permet aux élèves de découvrir des concepts et d'appliquer les compétences." Les élèves devraient être encouragés à examiner et à réfléchir sur leurs découvertes, les plaçant également dans le rôle de l'apprenti cognitif. Le Laboratoire régional d'éducation du Centre-Nord indique que l'apprentissage se produit lorsque les élèves observent et appliquent les processus de réflexion démontré.