Les enseignants chevronnés ont probablement perdu le compte des fois où ils ont entendu la phrase "Cette règle est pas juste!" ou "Pourquoi dois-je faire tout ce que dit ce manuel?" Bien sûr, la réponse de l'enseignant de «traiter avec elle" ne sert qu'à élargir le fossé entre les deux parties. Cependant, un grand professeur utilisera cette opportunité comme un tremplin vers une leçon d'écriture persuasif. Permettre aux étudiants d'interroger les membres du corps professoral sur les raisons d'une règle non seulement les aider à comprendre la règle, mais aussi comment ils peuvent construire un argument en opposition à la règle. Par exemple, un étudiant qui est en désaccord avec une politique "pas de chapeaux" pourrait apprendre que les chapeaux sont perturbateurs, peuvent cacher les visages et sont généralement inutiles. Cependant, ce même étudiant pourrait concevoir un argument qui cachent chapeaux mauvais jours de cheveux (réduisant ainsi l'anxiété et offrant un confort), et que les étudiants qui prennent des autres chapeaux sont perturbateur, pas l'inverse. Dans l'élaboration de cet argument, l'élève et l'enseignant peuvent parvenir à un accord qui permet aux chapeaux à des moments précis de la journée, comme pendant le temps de la lecture silencieuse. Ce faisant, non seulement l'enfant obtenir ce qu'il veut, mais il apprend aussi un puissant leçon sur le compromis.