Stratégies de classe pour le traitement auditif

Ralentir

• Il est important de ne pas précipiter lorsque vous parlez à vos élèves. Parlez clairement et lentement, et de permettre aux élèves le temps de traiter l'information. Pause occasionnellement et arpenter la salle de classe pour vous assurer que tous les élèves sont à l'écoute. Donnez des exemples de concepts que vous enseignez et laisser le temps aux étudiants de poser des questions et de fournir des commentaires. Faites un "signe de ralentissement" pour chaque élève. Dites-leur de tenir leurs signes si vous allez trop vite. Cela vous avertit de ces étudiants qui ont besoin de plus de temps pour traiter et il vous empêche aussi de les distraire en criant.

Stratégies qui attire l'attention

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  Lorsque les élèves sont concentrés, ils sont plus enclins à interpréter correctement les données auditives. Mettre en œuvre des stratégies qui attirent l'attention. Essayez d'éliminer les bruits de fond en fermant la porte de votre salle de classe. Utilisez des aides visuelles pour aider les élèves à se concentrer. Cue élèves à écouter avec des mots tels que "écoutez-vous?" et "faire attention maintenant." De temps en temps, disent les noms des étudiants à haute voix que vous enseignez. Par exemple, "Billy, est-ce pas intéressant?" ou "Sue, ceci est quelque chose que vous pouvez comprendre." Coller au plus près que vous pouvez pour une routine quotidienne afin que les élèves ne devront pas traiter des surprises inattendues ainsi que de nouvelles informations.

Transitions et Connexions

• L'attention de l'élève est souvent perdu dans la transition lorsque le sujet change. Avant de changer de sujet, de résumer l'information dans la leçon. Ceci donne aux élèves une autre chance de traiter l'information qu'ils ont entendu. Demander aux élèves de terminer les tâches associées à l'objet que vous enseignez en leur demandant de mettre de côté leurs livres de suite et en effaçant leur bureau. Prenez une courte pause avant de vous introduisez un nouveau sujet. Quand vous faites introduire un nouveau sujet, fournir un concept étudiants peuvent se connecter à. Par exemple, si vous commencez une leçon sur les fractions, vous pourriez dire: «Quand vous avez une pizza pour le dîner, comment voulez-vous diviser les morceaux?"

Pratique de traitement

• Utilisez des activités qui ciblent le traitement auditif. Par exemple, jouer des sons enregistrés, tels que gazouillis des oiseaux et le sifflement bouilloires, et demander aux élèves de les identifier. Comprennent des activités avec des dimensions visuelles et tactiles pour fournir plus de connexions cérébrales pour les étudiants. Ce jeu pouf lancer est un bon exemple. Avec du ruban adhésif, "bande large" plusieurs grandes formes sur le sol et distribuer divers sacs de fèves aux étudiants. Diriger les élèves à prendre des mesures spécifiques avec les sacs de fèves. Commencez avec une direction à la fois comme «jeter un sac de haricots dans le triangle." Lorsque les élèves ont maîtrisé ce, continuer avec les directions qui impliquent plusieurs niveaux de traitement: "Mélanger un sac de haricots rouges dans le cercle," et puis "Mélanger un sac de haricots rouges dans le cercle et un pouf jaune dans la place."