Commencez avec des informations de base
Considérons l'objet de l'observation.Rapports d'observation de l'étudiant comprennent un titre, le nom de l'observateur, nom de l'élève, des informations démographiques sur l'étudiant, raison pour l'observation et le lieu et l'heure de l'observation. Un aperçu général est inclus pour établir le contexte de l'observation. Détails sur l'environnement et qui est dans la salle de classe sont inclus. Indiquer les activités qui ont eu lieu au cours de l'observation. Détails du document qui indiquent ce que l'élève faisait pendant l'observation.
Influences sur le comportement de l'élève
Faire des recommandations fondées sur votre observation.Inclure des informations qui peuvent avoir une influence sur le comportement des élèves et la capacité de la salle de classe. Par exemple, le rapport devrait indiquer si l'étudiant est un membre d'une famille disloquée ou l'anglais est la langue seconde. Expliquer les troubles d'apprentissage, des déclencheurs de l'anxiété et des dons intellectuels dans le rapport. Questions axées sur le comportement avec l'élève sont documentés dans cette section.
Interactions des étudiants
Faites attention à la façon dont l'élève communique.Inclure une section qui établit une comparaison entre le comportement et le développement de l'élève à celui de ses pairs. Documenter les services de soutien à l'étudiant reçoit. Un résumé est donné qui couvre les interactions de l'élève avec les enseignants, les pairs, les services de soutien et de leurs réponses aux stimuli dans la chambre. Compétences L'élève démontre et comment le comportement de l'élève concerne leur capacité de fonctionnement scolaire est inclus dans le résumé. Pourcentages de référence pourront être inclus dans le rapport.
Un aperçu général
Déterminer si l'élève a atteint repères.Le rapport devrait inclure une zone d'évaluation de ce que l'observateur a vu lors de l'observation. Il devrait y avoir une observation et une section de commentaire pour chaque aspect de l'observation. Les aspects évalués sont déterminées par le but de l'observation. Par exemple, si l'élève est observé pour déterminer si elles se développent de manière appropriée dans la salle de classe, le rapport porterait sur le comportement et la motricité des manifestations sociales et émotionnelles lors de l'observation.