Comment les écoles unisexes stimuler l'estime de soi?

Comportements prise de risque

• Selon NASSPE, l'environnement de même sexe peut fournir un cadre qui permet aux enfants - les filles en particulier - de prendre des risques positifs. Alors que les mots «comportements à risque» ont généralement une association avec des actions négatives, chez les élèves de l'aréna universitaires qui prennent des risques éducatives peuvent se sentir plus confiants dans l'exploration de nouveaux sujets. Simples salles de classe de sexe peuvent conduire les enfants à un plus grand sentiment d'estime de soi quand il vient à leur niveau de confort en essayant de nouveaux domaines académiques. Par exemple, un garçon de collège peut se sentir mal à l'aise de prendre une classe d'économie domestique traditionnellement féminins avec un groupe de filles le regardaient, mais peut se sentir confiant dans ce choix de cours dans un environnement de garçons.

Esteem Domain-Specific

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  Certains élèves peuvent construire un sens accru de l'estime de soi grâce à l'école de même sexe dans l'une, mais pas tous, les zones de développement. Gardez à l'esprit que «estime de soi» est une idée large qui comprend le concept de l'enfant d'elle-même dans les références à toutes les facettes de sa vie. La salle de classe de même sexe peut aider à construire sens spécifiques au domaine de l'estime de soi dans des domaines tels que les universitaires, les sports ou les aptitudes sociales. En l'élevage d'un sentiment de confort ou de diminuer les contraintes de suivre avec ou impressionner l'autre sexe, les écoles non mixtes peuvent aider les enfants à développer la confiance dans ces domaines.

Particpation

• Écoles unisexes peuvent aider les étudiants à participer plus souvent, le renforcement de leur confiance dans la réussite dans le milieu universitaire. Selon les spécialistes du comportement à la CRC Health Group, les élèves des écoles unisexes se sentent souvent plus à l'aise de participer en classe. La participation en classe peut conduire à des résultats d'apprentissage accrues, donner à l'étudiant la possibilité de se sentir plus confiant dans sa réussite scolaire et la construction de son estime de soi. Par exemple, le soudée groupement d'une classe de garçons peut aider un enfant timide surmonter une peur que les membres du sexe opposé se moqueront de lui quand il répond à une question de discussion. Le plus qu'il participe, plus confiants qu'il deviendra dans ses efforts académiques et sa capacité à contribuer à la classe.

Modèles et favoritisme

• Marcher pour une classe mixte sexe, vous pourriez trouver un environnement concurrentiel dans lequel les filles et les garçons sont tous deux en lice pour l'attention de l'enseignant. Bien que toutes les filles de l'école emploie seulement les enseignantes, et non tous les garçons de l'école a un personnel exclusivement masculin, ayant la même éducation sexuelle peut aider les élèves à un plus grand sentiment de confort et de construire l'estime de soi. Les élèves peuvent regarder l'éducateur de même sexe comme un modèle de rôle et se sentir moins concurrentiel quand il vient à l'enseignant jouant favoris parmi les garçons et les filles. Par exemple, un professeur de mathématiques mâle collège qui compare constamment ses statistiques leçons Statistiques de baseball peut sembler favoriser les garçons, ce qui rend les filles se sentent mal à l'aise quand il vient à parler en classe. Si vous éliminez ce type de favoritisme, et de maintenir un environnement de classe d'un sexe, les étudiants peuvent se sentir un sens accru de l'estime de soi dans leurs capacités à s'engager dans le contenu des cours.