Depuis les années 1980, lorsque préoccupé de l'état de l'éducation publique est devenue un sujet populaire dans le discours, il a été un intérêt croissant pour expérimenter avec la façon dont les étudiants de l'école publique sont enseignées. La conviction que l'éducation de ségrégation sexuelle bénéficié les élèves des écoles primaires et secondaires est devenu populaire en 1992, avec la publication du livre populaire, "Relancer Ophelia: Sauver les Selves des adolescentes», et cette croyance a été reprise plus tard par des chercheurs qui ont étudié les garçons, y compris Michael Gurian et Leonard Sax. Le nombre d'écoles publiques américaines offrant des environnements de ségrégation sexuelle est passé de deux dans les années 1990 à plus de 500 dans le 21e siècle, mais les avantages et les inconvénients de ces milieux continuent d'être débattues.
Les différences physiques
Les neuroscientifiques ont constaté que les garçons de l'école primaire se développent au moins un an plus tard que les filles, et les partisans de l'éducation non mixte noter que les garçons sont plus souvent disciplinée et suspendus que les filles dans les classes traditionnelles d'équilibre entre les sexes. Il ya d'autres différences subtiles dans garçons premières expressions intellectuelles, par exemple les plans d'actions qui utilisent peu de couleurs, contrairement aux filles de dessins typiques des objets et des personnes atteintes de couleurs chaudes et lumineuses, qui peuvent causer des contributions des garçons dans la classe pour être dévalué. Garçons marqués avec des problèmes de comportement qui sont mis dans des classes de ségrégation sexuelle montrent des améliorations dans leur comportement, et, dans de nombreux cas, leurs résultats aux tests.
L'enseignement de la ségrégation entre les sexes sur la base de la recherche en neurosciences souligne l'action physique et l'affirmation de soi pour les garçons et les environnements égalitaires communales et partage personnel pour les filles. Certaines féministes et militants des droits civils ont exprimé la crainte que ces méthodes renforcent les stéréotypes de genre. Ils soulignent également que les neurosciences montrent que les garçons et les filles sont plus semblables que différents.
Identité
Parce que les garçons sont disciplinés moins souvent dans des environnements de même sexe, ils signalent une hausse de l'estime de soi et le sentiment apprécié par la communauté. Parce que de nombreux garçons grandissent sans père à la maison, l'environnement de tout-mâle leur donne une notion positive que d'être un garçon est "correct" et qu'ils sont aimés par leurs superviseurs adultes.
Les filles dans les environnements de ségrégation sexuelle sont plus susceptibles de participer et de partager leurs idées en classe, et la recherche a montré que les femmes instruites dans des environnements de ségrégation sexuelle sont plus susceptibles de poursuivre des professions en mathématiques et en sciences. Ils sont moins susceptibles de souffrir de la baisse significative estime de soi que l'expérience la plupart des filles à l'approche de l'école secondaire.
Les partisans de salles de classe de ségrégation sexuelle soulignent également que les élèves du secondaire dans les environnements de ségrégation sexuelle ont répit d'une culture de la jeunesse fortement sexualisée que Diminue la réussite scolaire.
Les détracteurs de la ségrégation entre les sexes soulignent que ces environnements distincts empêchent garçons et les filles d'apprendre à tolérer les différences de l'autre, ce qui est nécessaire dans une société libre et démocratique.
Statut socioéconomique
Alors que les recherches sur la ségrégation des sexes dans les écoles publiques est relativement nouveau, il ya des données importantes des écoles catholiques, qui ont une longue histoire de fournir une éducation de ségrégation sexuelle. L'information sur les avantages des classes séparées entre les sexes pour les étudiants de la classe moyenne est mixte, mais il ya une forte corrélation positive entre la réussite scolaire et de la ségrégation entre les sexes pour les étudiants à faible revenu et des minorités.
Recherches en cours
Études pédagogiques mènent davantage de recherches sur la ségrégation des sexes dans les écoles publiques. En 2006, seulement 40 études ont été considérés comme fiables, et de ceux-ci, 40 pour cent ont trouvé d'importantes hausses de scores pour les classes de ségrégation sexuelle, 45 pour cent trouvé aucune différence dans les résultats des tests entre les classes de ségrégation entre les sexes et co-ed, 6 pour cent trouvé essai score augmente pour un seul sexe, et 8 pour cent trouvé score au test diminue pour les classes de la ségrégation sexuelle. Une étude médiatisée en 2011, financé par l'ACLU, a constaté que les étudiants qui ont vu test du score augmente dans les environnements du même sexe étaient déjà bien inférieur à la moyenne sur les résultats des tests et qu'ils ont également montré un comportement accru de sexe typé, avec plus d'agressivité chez les garçons et moins d'agressivité chez les filles.