La recherche quantitative a l'avantage de laisser les chercheurs à établir leurs conclusions dans des plages de certitude statistique. Cependant, il est également limité en ce qu'il peut explorer les relations entre les numéros. La recherche qualitative, d'autre part, a l'avantage d'être en mesure d'explorer les nuances qui peuvent échapper à numéros. Ces nuances peuvent être particulièrement important dans la recherche en éducation.
Attitudes à l'égard universitaires
La recherche quantitative peut fournir une mine d'informations pour savoir si certains groupes ethniques ou socioéconomiques sont de bons résultats à l'école. Parfois, les résultats sont surprenantes, par exemple, si un groupe ethnique au sein d'un groupe socio-économique particulier qui devrait être un bon rendement l'est pas. Les études qualitatives qui observent et les étudiants de l'entrevue dans leurs environnements de classe et à domicile peuvent tenter de répondre à ces questions. Professeur Ogbu de l'Université de Californie à Berkeley a entrepris une telle étude dans Shaker Heights, Ohio, à la demande des parents locaux qui voulaient des réponses à des questions similaires.
Efficacité méthodologique
Il ya différentes façons de sujets d'enseignement en milieu scolaire par exemple, à des professeurs de sciences peut peser le temps des étudiants, soit vers la lecture sur le sujet ou vers la réalisation pratique des projets scientifiques. La recherche quantitative peut identifier qui équilibre des activités conduit à des résultats supérieurs. Cependant, à certains moments telle recherche peut produire des résultats que les chiffres ne peuvent pas répondre directement. Un exemple est une étude de 2006 par Pine et al. qui a montré qu'il n'y avait pas de différence significative dans les résultats des tests entre les élèves qui lisent sur la science et ceux qui ont mené la science. Les études qualitatives peuvent parler aux étudiants dans les deux groupes au sujet de pourquoi ils font ou ne font pas comme la science, et si ils se sentent ce qu'ils font est les aider à apprendre. Ce type d'étude peut combler l'écart de l'étude quantitative ne peut pas répondre.
College Achievement
Aux États-Unis, à partir de 2010, seulement 40% des élèves issus de minorités qui entrent dans quatre ans les programmes collégiaux seront diplômés. Les études qualitatives que interviewer les élèves des minorités sur leurs situations financières, leur niveau de préparation académique et leurs attitudes envers les universitaires en général peuvent donner des réponses que les fonctionnaires et les décideurs politiques scolaires peuvent directement se traduire en solutions. Un exemple de programme de Stony Brook University de New York Educational Opportunity (EOP), que les responsables scolaires conçus pour fournir un soutien dans les zones qu'ils ont trouvé les élèves des minorités avaient besoin d'aide est.
Attitudes à l'égard de l'intimidation
L'intimidation est un problème grave sur les campus scolaires. Les intimidateurs aliénation sociaux provoquent pour l'intimidation peut affecter les notes de la victime et de conduire à davantage de problèmes sociaux plus tard dans la vie. La lutte contre la violence à l'école est une grande priorité pour les enseignants et les directeurs d'école. Des études qualitatives sur la façon dont les climats de classe encourager ou décourager l'intimidation peuvent permettre aux enseignants de prendre des mesures pour anticiper l'intimidation en créant des environnements qui sont efficaces à étouffer un tel comportement avant qu'il peut causer des problèmes.