Évaluation des compétences sociales pour les adolescents autistes

La plupart des adolescents autistes ne peuvent pas parler ou d'exprimer leurs besoins de base ou les désirs. En outre, ils ont d'autres déficits de compétences sociales qui font qu'il est difficile d'associer avec des pairs. Bien que chaque adolescent autiste est unique dans ses troubles, American Speech Language Hearing Association montre que les adolescents autistes ont généralement des difficultés à faire des amis, ne aiment pas être tenue ou touché et maintenir un contact visuel pauvre avec des objets et des personnes. Ils ont mis l'accent exagéré sur un sujet ou un objet qui les intéresse et démontrer des compétences sociales pauvres. Ils pleurent aussi, se mettre en colère, rire et rire à des moments inopportuns.

Une évaluation précise des compétences sociales chez les adolescents autistes est important parce que chaque adolescent a des problèmes uniques qui appellent des solutions uniques. L'évaluation est la base pour la formation aux habiletés sociales, et cela commence par évaluer le niveau actuel de fonctionnement social. Cela permet à l'évaluateur d'identifier les raisons de l'exclusion de l'adolescent de démarrer et maintenir des relations sociales. Il est important de développer des stratégies de formation qui sont pertinents pour les besoins de l'adolescent autiste, sinon ils ne donneront pas les résultats escomptés. L'évaluation est nécessaire pour établir les points forts et les intérêts uniques de l'adolescent. Selon les nouveaux résultats de l'Autism Center Koegel dans l'article de Rick Nauren, en se concentrant sur ces atouts uniques peut améliorer les compétences sociales des adolescents autistes et de leur permettre de former de solides relations.

Il existe différentes méthodes d'évaluation des compétences sociales pour un adolescent autiste. Selon le Dr Bellin, une évaluation doit combiner l'observation, l'entrevue et des mesures normalisées. Il est, cependant, important pour le parent de rechercher fréquemment des recommandations du fournisseur de la santé parce que les techniques d'évaluation universelles peuvent pas diagnostiquer le trouble de l'adolescent efficacement. Par exemple, un adolescent peut avoir un problème d'acquérir une compétence, tandis qu'un autre a un problème d'appliquer la compétence qu'elle sait déjà.

Formation des compétences sociales, selon le Centre de ressources de l'Indiana pour l'autisme, repose sur un diagnostic obtenu à partir de l'évaluation. Les déficits de compétences sociales peuvent soit provenir d'un manque de connaissance ou de compréhension de la compétence ou de l'impossibilité d'appliquer les compétences - des déficits de performance. L'évaluateur peut choisir d'utiliser mentors pour la formation, les activités impliquant des pensées et des sentiments, des histoires sociales, de la stratégie d'habiletés sociales, la modélisation de la vidéo, de répétition comportementale - ou de rôle - et d'hébergement et d'assimilation. Chaque stratégie est applicable selon les besoins individuels de l'adolescent autiste, identifiés lors de l'évaluation.