Types de philosophie de l'enseignement pour le préscolaire

Montessori

• Sur la base des idées du médecin et psychiatre Maria Montessori (1869-1952), cette philosophie préscolaire met l'accent sur l'apprentissage des enfants grâce à l'activité spontanée. Les méthodes Montessori vise à éveiller l'imagination d'un enfant, d'encourager l'estime de soi et de l'indépendance, de développer des aptitudes sociales positives, comme la bonté, et d'apprendre à la question et d'explorer de nouvelles idées. Tout cela devrait avoir lieu dans un environnement de classe bien préparé et sûr où un enfant est libre d'expérimenter et de jouer.

Waldorf

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  La première école Waldorf a été fondée en 1919 en Allemagne par Rudolf Steiner. Il croyait que les enfants apprennent mieux par l'imitation et l'exemple au sein d'un environnement créatif, sensorielle. Steiner a également souligné l'importance du travail d'équipe et une atmosphère de convivialité dans la salle de classe préscolaire. À partir de 2011, il ya 147 écoles Waldorf à travers le pays où les enfants d'âge préscolaire sont garantis de la même enseignant de la classe à la sixième année.

Reggio Emilia

• La ville italienne de Reggio Emilia a mis en place son propre système d'éducation préscolaire en 1945 comme une alternative aux idées du grand public, les écoles appartenant à l'Eglise de l'époque. L'approche Reggio Emilia est conçu pour aider les enfants à développer des habiletés de pensée fortes travers les exposant à un éventail d'expériences d'expression, de communication et cognitives. Cette approche philosophique est basée sur un programme de l'élève-guidée et favorise l'utilisation des projets en profondeur et le travail de groupe pour atteindre le succès au niveau préscolaire.

Vygotsky

• Développé par le psychologue russe Lev Vygotski (1896-1934), cette approche philosophique souligne jeu interactif et significatif pour les enfants d'âge préscolaire. Cette philosophie est basée sur trois principes directeurs: jeu d'imitation, des instructions claires de maître à élève, et l'apprentissage collaboratif, tels que le travail de groupe. Son idée la plus influente, cependant, était la zone proximale de développement: que les enfants ne peuvent se développer et devenir des apprenants indépendants avec l'aide des adultes de soutien.