Types d'intermédiaire de l'enfance des besoins spéciaux

Problèmes de communication vocale et de

• L'American Speech Language Hearing Association note que des troubles de communication tels que les questions de la parole et de l'ouïe sont quelques-unes des maladies les plus communes trouvées chez les enfants et les adultes. Selon les experts de l'éducation à des semences d'apprentissage, entre 3 et 5 pour cent des enfants dans la période intermédiaire de l'enfance ont une certaine forme d'un besoin particulier de type discours. Les statistiques de l'ASHA sur des troubles de communication de l'enfance montrent que plus de 1,4 millions d'enfants d'âge scolaire aux États-Unis - comme en 2003 - ont participé dans les services de la parole ou assistance linguistique. Ces handicaps que les enfants en milieu de l'enfance pourraient être confrontés comprennent un éventail de questions telles que le bégaiement, troubles de la voix, y compris un enrouement et de la perte d'audition ou de difficultés. Pendant les années du primaire, ces handicaps peuvent avoir un effet sérieux sur la capacité de l'enfant de communiquer dans le domaine social et de maintenir une compréhension adéquate à l'école.

Les troubles et les retards d'apprentissage

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  Comme les enfants se déplacent dans les années intermédiaires de l'enfance, les attentes universitaires commencent à se développer. Les troubles d'apprentissage et des besoins particuliers pourraient devenir visible dans le visage de l'augmentation des exigences scolaires tels que les devoirs ou les tests standardisés. Les troubles d'apprentissage englobent un éventail de retards cognitifs et pourraient inclure des problèmes de lecture, d'écriture ou de faire des problèmes de mathématiques. Troubles de la lecture - selon les professionnels de la santé mentale au Seven Comté services - affecte environ 20 pour cent des élèves d'âge scolaire. Ces troubles peuvent comprendre la dyslexie - la lecture des lettres et des mots en arrière - les problèmes de compréhension ou des problèmes dans l'identification et la reconnaissance de mots avec précision. Les enfants qui ont des difficultés en mathématiques qui va au-delà des erreurs de calcul typiques pourraient avoir le trouble d'apprentissage appelé dyscalculie.

Attention et besoins de mise au point

• Contrairement bambins et les enfants d'âge préscolaire - qui ont une quantité normale de l'inattention - des enfants dans la période intermédiaire de l'enfance qui ne peuvent pas rester assis ou se concentrer pour prolonger les périodes pourraient avoir l'attention ou de l'hyperactivité. L'American Academy of Pediatrics, sur son site Web Healthy Children, note que les enfants ayant des troubles d'hyperactivité avec déficit de l'attention sont impulsifs et inattentifs au-delà de ce qui est attendu pour leur âge. Pendant milieu de l'enfance, le TDAH peut affecter la capacité de l'enfant à apprendre, de se comporter d'une manière appropriée à l'école ou la finition devoirs.

Questions physiques

• Pendant milieu de l'enfance, les besoins spéciaux ne sont pas limités à des types mentaux ou émotionnels de troubles. Les enfants qui ont des handicaps physiques tels que la paralysie cérébrale bifida ou spina pourraient avoir des difficultés à suivre avec leurs camarades de classe quand il vient à des actions motrices comme l'obtention d'une classe à classe et des tâches plus complexes comme l'athlétisme. Par exemple, les enfants atteints de spina bifida pourraient avoir une faiblesse musculaire qui les empêche de démarrer les sports d'équipe ou même à pied les escaliers à l'école.