Écoles en difficulté ne parviennent pas à enseigner aux élèves les compétences scolaires de base ou de fournir la formation nécessaire pour bien réussir au collège. Défenseurs de l'éducation favorisent parfois résoudre les problèmes de l'école avec des subventions d'amélioration fédéraux et d'État, mais d'autres partisans de la réforme noter que l'argent est pas une panacée pour les écoles en difficulté. Institutions qui luttent ont généralement des problèmes avec la participation, la planification scolaire et le comportement des élèves, et ils manquent aussi de programmes parascolaires et sportives étudiants universitaires. Unis permettent intervention pour aider les écoles en difficulté, et comme d'Avril 2013, les opérations de 20 écoles urbaines déplacés gestion et la supervision à des sociétés privées.
Bâtiments et terrains
Écoles en difficulté ont souvent des installations inadéquates pour une éducation de qualité, selon CRDM, une fondation de recherche en éducation à but non lucratif. L'âge du bâtiment de l'école ne se rapporte pas nécessairement à la qualité de l'éducation, mais la construction inadéquate réduit généralement la qualité de l'enseignement de l'éducation. Le Centre national de la statistique de l'éducation a rapporté en 1998, la plus récente étude complète des installations scolaires, que 28 pour cent de toutes les écoles publiques ont été construits avant 1950, et 45 pour cent ont des dates de construction entre 1950 et 1969. écoles en difficulté, par exemple, manquent souvent câblage haut débit pour la technologie et de l'espace pour une bibliothèque ou un gymnase. L'absence de climatisation ou la chaleur adéquate pendant les mois d'hiver répercussions sur la capacité de se concentrer sur l'apprentissage pour les enseignants et les étudiants.
Participation
Absentéisme crée des problèmes pour toutes les écoles, mais les institutions aux prises avec d'autres problèmes se sentent une plus grande rigueur lorsque les élèves et les enseignants ne parviennent pas à venir en classe. Absences d'étudiants entraîner des coupures dans le financement de la fréquentation quotidienne moyenne versée par les gouvernements fédéral et de l'Etat. Les jours de présence perdus entraînent moins d'argent pour financer des projets scolaires et une réduction du revenu pour payer le personnel et les coûts des installations. Les étudiants perdent également le temps d'enseignement précieux dans la salle de classe, et les absences fréquentes entraînent de mauvaises notes et l'augmentation des taux d'abandon. Recherche par MDRC a rapporté en 2013 montre que seulement 68 des 100 élèves de neuvième année ont terminé le secondaire. Des niveaux élevés d'absentéisme des enseignants créent aussi des problèmes pour les étudiants qui ont des classes enseignées par des substituts à long terme quotidienne ou qui peuvent ou peuvent ne pas avoir un diplôme dans le domaine de l'instruction de cours.
De faibles scores de test
La définition d'une école de débattait comprend généralement de faibles scores aux examens académiques prescrits par l'Etat, y compris les tests évaluant les aptitudes des élèves en mathématiques, en lecture et en écriture. Scores décevants sur districts et des États examens reflètent instruction scolaire médiocre, problèmes d'assiduité et l'échec à fournir un enseignement de rattrapage et spécial pour les étudiants. Le gouvernement fédéral offre un financement spécial au titre des subventions catégorielles pour améliorer les compétences des élèves, y compris le titre I programme qui finance l'écriture et la lecture de l'assainissement, et de nombreuses écoles en difficulté reçoivent de l'argent de nombreux programmes de subventions.
Comportement
Problèmes de comportement signalent les écoles en difficulté, qui peuvent inclure la violence sur le campus et un comportement inapproprié pendant les cours. La violence fait tous les étudiants craignent d'assister à un cours, même ceux non impliqués dans des gangs ou des cliques qui sont généralement responsables de combats. Gestion de la classe pauvre et la préparation par les enseignants et les administrateurs crée également des problèmes pour les élèves des écoles de mauvais résultats, selon le Centre national d'évaluation de l'éducation et d'assistance régionale, et dans certains districts tentent de répondre à ces questions par le recyclage du personnel.