Les enfants sont naturellement passionné et curieux sur le monde autour d'eux. Dès la naissance, ils recherchent des problèmes qui, espèrent-ils à résoudre. Ils arrivent à l'école maternelle déjà intéressés à explorer leur environnement et déterminés à poser beaucoup de questions. Leur fournir les occasions d'interagir avec de nouveaux objets et de discuter de leurs théories les encourage à développer leurs propres pensées scientifiques, selon Karen Worth à partir du Centre for Science Education.
Processus d'apprentissage actif
Pour une activité fondée sur la science, pour être efficace, que ce soit à l'école ou à la maison, les enfants doivent être engagés à la fois physiquement et mentalement. Ils doivent être des apprenants actifs et de participer à l'expérience, afin de bénéficier pleinement. Par exemple, un parent peut prendre son enfant à une rivière pour étudier les organismes dans l'eau. Peut-être qu'ils portent des bottes afin qu'ils puissent patauger dans l'eau ou apporter un pot de ramasser l'eau et de l'étudier. Ces types d'activités font de la science un processus d'apprentissage actif, plutôt que de simplement un sujet à étudier à l'école.
Théories propres enfants
Pour apprendre les sciences à partir d'une démarche d'investigation, enfants d'âge préscolaire devraient avoir l'occasion de découvrir et de développer leurs propres théories scientifiques. Comme les jeunes enfants, ils peuvent avoir des idées fausses sur la façon dont le monde fonctionne. Un enseignant peut encourager les enfants à enquêter sur ces théories et les utiliser comme un outil d'apprentissage. Si les enfants semblent être dans une impasse ou ont besoin d'un coup de pouce dans leurs expériences, l'enseignant peut poser des questions productives pour les amener à réfléchir à nouveau. Ces questions seraient aider un enfant à penser à des réponses plus possibles à une question, plutôt que de se retrouver sur un «droit» fait.
Temps pour l'exploration
Les enfants développent la pensée scientifique plus avancée quand donné la chance de créer leurs propres théories sur le monde autour d'eux, selon le Centre for Science Education. Les parents et les enseignants peuvent faciliter ce développement en leur donnant le temps, l'espace et les matériaux à utiliser d'une façon qui revigore leur curiosité. Cette exploration scientifique n'a pas besoin d'être une pièce séparée de la journée ou d'un seul sujet à l'école maternelle. Au contraire, il est plus efficace de permettre et d'encourager l'exploration scientifique pendant toute la journée, que les enfants de cet âge sont naturellement posé des questions toute la journée.
Être social propos de la science
Il est utile pour le développement de l'esprit scientifique de l'enfant à faire de la science une des leçons de l'activité sociale. Les jeunes enfants peuvent échanger des idées hors de l'autre, que ce soit verbalement ou en montrant un autre enfant quelque chose qu'ils ont appris sur le monde. Même si l'un des enfants a une vue factuellement incorrect d'un concept scientifique, l'action de discuter de théories scientifiques peut être bénéfique pour tous les enfants concernés. Une telle discussion stimule plus d'idées, les amène à poser plus de questions et les conduit à être désireux d'en apprendre davantage sur le sujet.