Format pour les objectifs à des activités en classe

Public

• Cette pièce de l'objectif spécifie pour qui l'objectif est écrit. En d'autres termes, le public est celui qui sera sur scène le comportement. La plupart des objectifs commencent par «L'élève va» ou «La volonté de l'apprenant." Il n'y a pas besoin de préciser l'âge ou le niveau scolaire. Rester simple. Toutefois, si cet objectif fait partie d'une intervention et sera livré à un seul enfant, le public peut inclure le nom de l'enfant. Par exemple, un objectif individualisé peut inclure "Jessica".

Comportement

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  Il décrit ce que les élèves feront au cours de la leçon. Il est important d'utiliser des verbes spécifiques et rigoureuses. Verbes vides tels que "apprendre", "comprendre" ou "apprécier" ne pas conduire efficacement instruction. Utilisez des verbes forts mesurables tels que «décrire», «analyser», «expliquer», «résumer», «classer» ou «appliquer». Par exemple, "L'élève va créer» ou «L'apprenant va classer." Chaque fois que possible, impliquent des habiletés de pensée de haut niveau qui obligent les élèves à analyser, évaluer et synthétiser la matière. Si trouver le bon verbe est difficile, faire référence à une liste de verbes. La taxonomie de Bloom est une liste particulièrement utile des verbes puissants organisés par niveau de maîtrise.

État

• La condition d'un objectif précise les circonstances du comportement. Il explique en outre comment l'étudiant devra effectuer l'action. Inclure des informations sur les outils ou matériaux étudiants seront utiliser pour compléter le comportement. Ajout de conditions aux exemples ci-dessus pourrait entraîner des objectifs tels que "L'élève va créer des phrases en utilisant une variété de sujets et prédicats» ou «L'apprenant va classer les animaux par espèce." Les conditions devraient suivre directement le verbe et être claire et facilement compréhensible.

Degré

• Le degré énonce le critère pour la réussite des élèves au cours de la leçon. Dans certaines circonstances, il peut être acceptable ou approprié d'omettre cette partie de l'objectif. Toutefois, le degré devrait être inclus autant que possible pour fournir une meilleure orientation pour l'évaluation des élèves. Selon le type de leçon, ce chiffre peut désigner un pourcentage de précision, un délai ou un certain nombre de réponses correctes attendues. Lors de l'utilisation de pourcentages ou de nombre de réponses correctes, 80 pour cent ou huit sur 10 sont couramment utilisés attentes en matière de précision. Par exemple, "L'apprenant va classer les animaux par espèce avec 80 pour cent de précision." Les délais sont souvent utilisés pour des faits mathématiques ou l'évaluation de vue-parole. Par exemple, "L'étudiant devra calculer 20 faits d'addition dans la minute." Pour les comportements qui peuvent et doivent être exécutées sans erreur, le degré peut indiquer ainsi. Par exemple, "L'étudiant devra créer des phrases en utilisant une variété de sujets et prédicats sans erreur." Utilisation de degrés dans les objectifs aide les enseignants à mieux évaluer la compréhension des élèves du contenu de la leçon.