Principales raisons que les enfants se battent à l'école

Les relations interpersonnelles

• Selon le chercheur éducatif Louie Rodriguez, les luttes d'un enfant avec l'école peuvent être partiellement expliquées par des relations interpersonnelles de l'étudiant avec des amis, membres de la famille, les enseignants et autres professionnels de l'école. Rodriguez, qui étudie les relations entre les enfants et les adultes dans les écoles urbaines, pointe vers des environnements d'apprentissage litigieuses et ne soutenant pas comme une raison majeure pourquoi certains élèves aux prises avec leurs études. Il définit des environnements d'apprentissage peu favorables que celles dans lesquelles un étudiant croit qu'il n'y a pas membre de la famille ou un professionnel de l'éducation à se tourner vers l'aide. Ces environnements sont souvent créés quand les enfants et les adultes têtes de bout à bout sur les règles et les règlements, ainsi que les attentes. Lorsque les élèves sentent qu'ils ne sont pas pris en charge par leurs relations avec les autres, ils sont plus susceptibles de se sentir seul quand on travaille sur le travail scolaire.

Luttes parascolaires

• 
  
  
  
  

  H.B. Ferguson, S. Bovaird et M.P. Mueller, professeurs de psychologie de l'enfant et de la psychiatrie, suggèrent que les problèmes en dehors de l'environnement de l'école - comme la criminalité et la pauvreté - un effet négatif sur la capacité d'un enfant à réussir à l'école. Ces experts affirment que ces luttes parascolaires impact sur l'estime de soi d'un enfant et de préparation à l'école. Les inquiétudes au sujet de la criminalité ou de difficultés financières familiales peuvent distraire des élèves preparedness- scolaires par conséquent, ces enfants luttent scolairement.

Des troubles d'apprentissage

• Beaucoup d'écoles fournissent aux professionnels de soutien qui travaillent en étroite collaboration avec les élèves ayant des besoins spécifiques, cependant, de nombreux élèves éprouvent des difficultés à l'école en raison d'un trouble d'apprentissage non diagnostiqués. Parce que leur handicap reste non diagnostiquée, ces enfants ne reçoivent pas le soutien nécessaire dont ils ont besoin pour réussir à l'école. Le nombre d'étudiants ayant un trouble d'apprentissage non diagnostiqués est difficile à évaluer. Le Centre national pour les troubles d'apprentissage, cependant, recommande que tout étudiant être évaluée que si il ya une question de savoir si ou non l'enfant peut avoir un handicap qui pourrait nuire à la réussite scolaire.

Compétences de la fonction exécutive

• Jennifer Viemont, un entraîneur universitaire et président de La élèves ayant réussi, soutient que de nombreux étudiants se battent parce qu'ils manquent totalement développé des compétences de la fonction exécutive. Ces compétences comprennent la capacité de l'élève à structurer et organiser le temps, qui à son tour permet l'établissement d'objectifs, le respect des délais, rester organisé et respecter les obligations. Selon Viemont nombreuses écoles assument enfants commencent l'école possédant déjà cette expertise, et ainsi de ces compétences fonctionnelles sont rarement enseignées dans le cadre du programme standard d'une école.