Il ya plusieurs problèmes potentiels avec l'économie de l'enseignement, que ce soit au niveau de l'école primaire ou au-delà. Portée, la monnaie de matériel et de partialité - qu'elle soit politique ou sociale ou les deux - sont des problèmes communs que les instructeurs sont confrontés en essayant d'enseigner l'économie à des étudiants à tout âge. Les instructeurs de cours généraux d'économie luttent également pour maintenir un équilibre approprié entre la théorie et la pratique pédagogique.
Portée
L'économie est loin d'être une discipline singulièrement ciblée. La théorie économique intègre nécessairement diverses autres disciplines. Il est difficile d'enseigner l'économie sans explorer les réalités historiques, géographiques, sociaux, politiques et culturels qui facilitent et affectent l'économie. Ainsi, les instructeurs de cours d'économie - en particulier les cours d'économie générale et de base - la lutte pour maintenir le contenu du cours contenaient.
Théorie vs. pratique
Economie instructeurs ont tendance à la théorie ou la pratique privilège, tout en négligeant l'autre. Certains enseignants dérive au large dans les approches de théorie intensif à l'économie, en explorant les théoriciens et les philosophies dominantes et surplombant les climats économiques qui ont facilité cette théorie. Par exemple, un enseignant pourrait prendre soin d'enseigner à fond la théorie économique socialiste de tendance de John Maynard Keynes, tout en négligeant d'expliquer la crise économique en cours en Amérique qui a inspiré Keynes de promouvoir une plus grande implication de l'Etat. Au contraire, un professeur d'économie peut trop insister sur la pratique ou la mise en œuvre des différentes théories économiques sans explorer de manière adéquate les théories elles-mêmes.
Bias
Parce que la théorie économique est intrinsèquement politique, il est difficile de couvrir le contenu des cours sans trahir partialité. Cela est particulièrement vrai dans les cours de niveau collégial qui sont basés séminaire. Les instructeurs doivent également garder à l'esprit que le contenu du cours lui-même peut, dans certains cas, trahir partialité. Par exemple, si un instructeur propose un parcours exploratoire sur la théorie économique dans le 20e siècle, mais ne donne attention à gauche théoriciens et les mouvements de Pise de la siècle, alors que l'instructeur ne parvient pas à charger objectivement étudiants sur la théorie économique.
Devise
Un autre défi à l'économie de l'enseignement est la monnaie de contenu. Beaucoup d'enseignants - en particulier à l'école primaire et de niveau secondaire - des plans de cours de recyclage d'une année à. Mais l'économie est une réalité en mutation rapide. A titre d'exemple, l'effondrement économique de 2007 a complètement changé le climat économique aux États-Unis. Ainsi, les programmes pré-2007 sur l'économie actuelle devraient être complétés par un contenu qui comprend des détails sur la crise du logement, les renflouements et d'autres phénomènes liés à l'effondrement et les événements et les politiques qui en ont découlé.