Collèges considèrent une variété de facteurs lorsque l'on considère un étudiant d'admission, y compris les réponses de dissertation, moyenne élevée de l'école et bien sûr, les tests standardisés comme la Loi. Cependant, la controverse entoure la validité des scores de LOI dans la prédiction de la réussite d'un élève au collège. Bien que la recherche montre généralement le fait d'être précis pour prédire l'aptitude collège, d'autres affirment que les préjugés sociaux potentiel, des défaillances structurelles et le manque de considération pour les variations de la personnalité minent son succès.
A Predictor de solides performances
De nombreuses études démontrent que l'ACT son objectif principal de déterminer si un élève est prêt pour le collège. Selon «questions à College succès» de la Loi sur site, ACT les résultats des élèves sont un puissant prédicteur du rendement scolaire au cours de leur année de première année, ainsi que le taux de rétention et d'achèvement de degré. Une étude similaire a démontré que le succès prévu au cours de la première année a tendance à continuer dans la deuxième année et au-delà, si le lycée GPA est toujours affiché à être plus précis pour prédire GPA d'un étudiant lors de leur diplôme.
Que partiellement efficaces
L'efficacité globale de la Loi ne signifie pas qu'il est parfait, cependant. Selon une étude de 2012 par des chercheurs de l'Université de Stanford et de l'Université de Chicago, que les maths et les articles en anglais prédire avec précision la réussite au collège. La section de lecture avéré être beaucoup moins utile, et même les chercheurs ont observé un lien entre des scores élevés de lecture et les décrocheurs du collégial. En outre, l'étude a révélé la section de la science à supporter aucune pertinence sur l'aptitude d'un élève. Les chercheurs recommandent que les collèges ont plus à gagner en regardant les résultats des élèves sur certaines sections plutôt que le score composite.
Préjugés sociaux
Bien que la Loi a montré pour être efficace dans certains domaines, il existe également des preuves de biais qui peuvent altérer les scores des femmes et des minorités. Une étude menée par l'Educational Testing Service et le College Board a révélé un lien entre, le format à choix multiples chronométré et des scores plus élevés pour les hommes, dont les styles d'apprentissage et favoriser une approche plus directe, une réponse. De même, département de sociologie des états de Joseph Soares de l'Université Wake Forest dans le "Journal de la recherche et la pratique dans l'évaluation» qui teste contiennent souvent des idiomes et des associations culturelles que l'anglais comme langue seconde preneurs de test peut prendre littéralement, en leur donnant un désavantage dans la notation.
Autres facteurs prédictifs
Pour beaucoup d'autres étudiants, la Loi ne peut être le plus fort prédicteur de la réussite au collège. Une étude réalisée par Philip Ackerman, Ruth Kanfer et Margaret Beier dans l'édition Printemps 2013 de "The Journal of Educational Psychology" a révélé que compte tenu des traits de personnalité et les résultats des tests de niveau avancé peuvent aider à combler les écarts entre les scores et AMP de test de Student. Parce qu'ils évaluent la connaissance d'un étudiant dans un domaine particulier, les tests AP peuvent donner une indication forte du potentiel de collège. La recherche a également démontré que le concept de soi de l'élève dans des domaines tels mathématiques et des sciences, ainsi que leurs points de vue personnels des forces et des faiblesses, peut révéler leur potentiel ainsi.